国际金融课程是国家教育部确定的一门学科。作为当下高等院校经济、管理类专业的一门核心课程，国际金融课程主要是分析和研究在经济开放条件下国际间的货币运动规律、国际金融业务、国际货币金融关系以及内外均衡的实现等问题。这一课程能够有效帮助学生明确金融课程中的理论与实务，既能够帮助学生掌握相关的金融理论知识，还能为他们日后的工作奠定良好的基础。这一学科的教师更是需要明确国际金融课程的重要性，了解这一课程的特点，并根据学生以及当下市场发展的需求，来适当地进行教学方法的创新，以求能够更好地发挥出国际金融课程的效用，展现其魅力。

一、国际金融课程的特点

（一）时代性特点

作为时代发展的产物之一，国际金融具有着鲜明的时代性特征。对于国际金融来说，其存在，是受当下国际形势以及国际发展需求的影响。尤其是在世界经济一体化的发展趋势之下，国际金融的范围也在不断地进行扩大，其研究领域也必然随之扩展。这也就意味着，国际金融的理论和实践也都是在随着外界国际大环境的影响不断地改变和发展的。作为一门课程来说，国际金融课程的教学自然也是需要顺应时代发展的需求，紧跟时代发展的趋势，以当下国际经济大环境的发展需求为基础进行。其专业教师更是应该根据当下国际金融乃至整个国际经济的发展动向，来有针对性地进行教学活动的设定，充分展现出其时代性的特点。

（二）实践性特点

就当下我国的教育发展形势来看，理论与实践相结合的教学是学生获取知识与掌握技能的有效途径之一。在科技日益发展的今天，市场经济环境是不断变化的。国际金融作为整个经济大环境下的产物，更是瞬息万变的。基于此，教师加强对国际金融课程理论与实践相结合的教学是非常有必要的。教师只有将理论与实践相结合，才能在面临金融问题时，更好地对问题进行解决。这样才能够帮助国家在当下瞬息万变的金融大环境中维持稳定，保持金融的内外均衡。

（三）应用性特点

国际金融具有实践性的特点，而与实践性相对应的，自然就是应用性的特点。在全球经济一体化的发展趋势带动之下，各国间的贸易往来不断增加。这也就必然形成了一种新的金融商圈，而在这金融商圈中，国际金融也就由此产生了。国际金融能够维持金融商圈中的金融平衡，帮助国家与国家之间实现有效的贸易往来和货币交换。如何使贸易往来与货币交换维持一种稳定的状态，其需要国际金融来实现。国际间通过国际金融，能够有效地就货币间汇率的波动以及资产的储备和增值进行计量，并在可控范围内实现一种稳定，进而维持这一国际金融商圈的稳定性。可以说，在当下新时代金融科技的发展背景下，国际金融课程的应用性在不断凸显。

（四）创新性特点

在全球经济环境瞬息万变的情况下，其自然会衍生一系列的金融风险。我们如何进行金融风险的规避，加强金融工具的创新是非常有必要的。国际金融课程教育教学，加强对国际金融工具的创新研究是非常有必要的。这也是国际金融课程的创新性特点的展现。在当下新时代金融经济的大环境下，每一个国家都想要维持其外汇汇率的稳定和国际收支的平衡，想要不断地进行本国市场的完善，希望能够促进本国与他国之间金融关系的和谐发展。这些目标的实现，都是与国际金融课程的创新性学习息息相关的。该课程的教师只有具备一定的创新性思维，才能够结合当下时代发展的趋势与市场发展的需求，不断地进行国际金融课程的创新，不断地进行方法的探索，进一步提升当下国际金融专业学生的素养。[1]

二、国际金融课程教学方法的创新

（一）增加案例教学法

案例教学法是当下教育教学中常用的教学方式之一。这种教学方式最早起于上个世纪20年代初期，是由美国哈佛大学商学院首创的一种独特的教学方法。教师通过案例教学法来进行课程教学，不仅能够更好地帮助学生进行知识的巩固，还能够有效提升学生的实践能力。这对于学生日后问题的解决来说无疑是奠定了良好的基础。作为一门对于理论知识和实践能力有着严格要求的课程来说，教师在国际金融课程中增加案例来进行教学是非常有必要的。

相较于一般的课程来说，国际金融课程是较为抽象的课程之一。一般来说，学生在本课程的学习过程中，对其知识的理解较为困难。教师如果将这一课程进行生活化的处理，以实际案例的方式来进行教育教学，就能够帮助学生更好地对知识进行理解，也便于其日后的实践。例如，在进行“衍生金融工具”这一课程的教学过程中，为帮助学生更好地理解这一金融概念，教师在讲解过程中，可以适当地引入巴林银行的案例来进行分析研究，以时事新闻来引起学生的关注度，进而激发学生的探知欲，帮助学生理解这一理论知识。同时，教师还可以以案例分析的方式增加学生的认知度，真正做到将理论与实践相结合。[2]

（二）课程教学生活化

相较于一般的课程来说，国际金融课程是较为晦涩难懂的，尤其是其抽象的内容，学生更不容易理解。教师如果将这一课程进行生活化教学，通过一种真实金融交易环境的模拟，将抽象化的学习内容进行具象化的展现，就能够让学生有一种身临其境之感，有助于学生对其知识的理解。因此，教师在进行国际金融课程的教学过程中，要注重生活化教学。

例如，教师可以通过某些证券、银行网站以及相关互联网信息科技衍生下的模拟炒股APP来进行炒股模拟操作，将学生的所学内容具象化，对学生所学的内容进行具体的应用展现，让学生通过实际的操作，明确其现实意义。这样就能从根本上激发出学生的学习兴趣，进而促进学生更好地进行国际金融课程的学习。[3]

（三）教学方式多元化

在当下新时代金融科技的发展趋势下，市场竞争日益加剧，市场对于人才的需求也不仅仅停留在人才的知识储备方面，还要着重考量人才的实践能力。尤其是对于国际金融这一课程的教育教学来说，实践教学更是其中不可或缺的重要组成部分。

社会实践要从多方面、多角度增加学生对于国际金融课程的认知度。教师可以以多元化的教学方式来开展社会实践，提升学生的实践能力。例如，教师可以组织学生深入参观企业，了解企业中金融机构的组织构成，熟悉金融流程。学校还可以开展相应的金融竞赛，来巩固学生的理论知识。这些方式都能够有效地促进学生对国际金融课程的学习。

（四）教学途径信息化

国际金融课程教学途径信息化，主要是指在当下互联网信息技术高速发展的趋势之下，国际金融课程的学习也应顺应时代发展趋势，共享国际金融的信息。国际金融环境瞬息变化，由此带来了国际金融信息的更新速度非常快。课本中的信息更新远远比不上当下互联网信息的传播速度。基于此，为了更好地进行国际金融课程的教育教学，教师适当增加网络教学的方式是非常有必要的。相较于传统的教学方式来说，网络教学的教学容量更大、其方式也更为灵活，操作方式更为便捷，且互动性加强。这对于学生的课程学习以及知识的更新来说无疑都是极为有利的。而且，互联网上国内外的金融信息，能够帮助学生更为直观地了解到当下国际金融大环境，有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，更进一步促进学生对课程理论知识的理解。[4]

（五）双语教学规范化

国际金融课程是针对国际金融形势来进行的，这也就意味着在语言方面是有一定要求的，双语教学就是当下国际金融课程教育教学中的一个内在要求。双语教学模式，能够帮助学生更为便捷地掌握当下国际金融方面的基本知识与基本形式，有助于提升学生国际金融业务的实际操作能力。相较于单一的汉语教学来说，双语教学更适合当下的国际发展形式。对于当下的国际金融课程开展来说，双语教学的规范化是其后续的发展目标，也是其日后应当重点关注的内容。[5]

三、结论

随着当下互联网信息技术的发展，国际金融市场的变化越来越快。在世界经济一体化的发展趋势之下，国际金融市场的波动将会直接影响一个国家经济的稳定性。基于此，我们加强对国际金融市场的分析和研究是非常有必要的。作为专门研究国际金融的专业课程，其教师在进行国际金融课程的教学过程中，更是需要时刻把握该课程的发展动态与发展特点，不断地进行教学方式的创新，努力提高教学效果，以求能够培养出更多适应社会所需要的国际金融人才。

[1] 李杰,徐海燕.留学生《国际金融》课程考核方式探讨[J]. 教育教学论坛,2017,(4):145-146.

[2] 宋勇超.新形势下国际金融课程教学模式创新研究[J]. 对外经贸,2017(2):137-138,143.

[3] 张伟.亚投行对国际金融治理的贡献、挑战与发展建议[J].国外理论动态,2016,(11):94-104.

[4] 徐晶.应用型本科高校国际金融课程教学改革研究[J].吉林工程技术师范学院学报,2018,v.34；No.256(05):38-40+43.

[5] 鄢莉.中国参与国际金融治理的战略分析[J].价值工程,2015,(2):125-127.

文章来源：国际金融 网址: http://gjjr.400nongye.com/lunwen/itemid-42647.shtml

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